[CENTER]أنماط التفكير السائدة وعلاقتها بسيكولوجية التفاؤل والتشاؤم لدى طلبة مرحلة الثانوية العامة في محافظة جنين
نوال خالد حسن نصر الله
بأشراف
د. عبد عساف - د. صلاح ياسين
لجنة المناقشة
1.الدكتور عبد عساف مشرفا ورئيسا 2.الدكتور صلاح ياسين مشرفاً ثانياً3.الدكتور محسن محمود عدس ممتحناً خارجياً 4.الدكتور غسان الحلو ممتحناًداخليا
170 صفحة
الملخص:

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أنماط التفكير السائدة وعلاقتها بسيكولوجيةالتفاؤل والتشاؤم لدى طلبة مرحلة الثانوية العامة في محافظة جنين، كماهدفت الدراسة التعرف إلى الفروق في أنماط التفكير وعلاقتها بسيكولوجيةالتفاؤل والتشاؤم لدى طلبة الثانوية العامة في محافظة جنين تبعا لمتغيراتالجنس ،وفرع الثانوية العامة ،ومكان السكن، ومستوى التحصيل الدراسي).

ومن أجل تحقيق هذه الأهداف تم اختيار عينة البحث من طلبة الثانوية العامةفي محافظة جنين، حيث تكونت عينة الدراسة من (281) طالباً وطالبة، أي مانسبته (9.4%) من مجتمع الطلبة،حسب الطريقة الطبقية العشوائية، وقد اشتملتالدراسة على أداتين هما: مقياس( هاريسون وبرامسون )لأنماط التفكير،ومقياس(سيجمان)للتفاؤل والتشاؤم،وتم فحص الفروض الصفرية المتعلقةبالدراسة، وخلصت الدراسة إلى النتائج الآتية:

- أنماط التفكير السائدة و التي يستخدمها طلبة مرحلة الثانوية العامة فيمحافظة جنين هي : نمط التفكير التركيبي ، التفكير المثالي ،والتفكيرالعملي ،والتفكير التحليلي،والتفكير الواقعي على التوالي، وجود فروق ذاتدلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين أنماط التفكير التي يستخدمها طلبةالثانوية العامة في محافظة جنين .

- مستوى التفاؤل والتشاؤم لدى طلبة مرحلة الثانوية العامة في جنين هو(21.231) ،أي أن السلوك هو سلوك التشاؤم حسب مقياس (سيجمان).

- عدم وجود علاقة ارتباطية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين أنماطالتفكير السائد وسيكولوجية التفاؤل والتشاؤم لدى طلبة مرحلة الثانويةالعامة في محافظة جنين.

-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في أنماطالتفكير التي يستخدمها طلبة مرحلة الثانوية العامة في المحافظة ، التيتُعزى لمتغير الجنس.

- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في أنماطالتفكير التي يستخدمها طلبة الثانوية العامة والتي تُعزى لمتغير مكانالسكن.

- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في أنماطالتفكير التي يستخدمها طلبة الثانوية العامة والتي تُعزى لمتغير فرعالثانوية العامة.

- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في أنماطالتفكير التي يستخدمها طلبة الثانوية العامة والتي تُعزى لمتغير المعدل فيالصف الأول الثانوي.

- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في متوسطاتاستجابات طلبة مرحلة الثانوية العامة على مقياس التفاؤل والتشاؤم، والتيتُعزى لمتغير الجنس، وهذه الفروق هي لصالح الذكور على الإناث، أي أنالذكور أكثر تفاؤلاً من الإناث.

- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) فيمتوسطات استجابات طلبة مرحلة الثانوية العامة في محافظة جنين على مقياسالتفاؤل والتشاؤم، تُعزى لمتغير مكان السكن.

- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) فيمتوسطات استجابات طلبة مرحلة الثانوية العامة على مقياس التفاؤل والتشاؤم،و تُعزى لمتغير فرع الثانوية العامة

- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في متوسطاتاستجابات طلبة مرحلة الثانوية العامة على مقياس التفاؤل والتشاؤم، والتيتُعزى لمتغير المعدل في الصف الأول الثانوي، وهذه الفروق لصالح فئة المعدل(60%-69%) على فئتي المعدل (80%-89%)، (90%- فما فوق)، وهذه الفروق لصالحفئة المعدل (70%-79%) على فئة المعدل( 90%- فما فوق).

[url=http://quicklook4u.com/links/246.html]حمل البحث على صيغة ملف الكتروني(رابط مباشر)[/url][/CENTER]