الرئيسية » تعليم » Learning English » اهم الاستراتيجيات لتعليم مفردات اللغة الانجليزية

اهم الاستراتيجيات لتعليم مفردات اللغة الانجليزية

اهم الاستراتيجيات لتعليم مفردات اللغة الانجليزية

اهم الاستراتيجيات لتعليم

اهم الاستراتيجيات لتعليم مفردات اللغة الانجليزية

نظرًا لأن معرفة المفردات أمر بالغ الأهمية لفهم القراءة ، فمن المهم أن يساعد أولئك الذين يعملون مع القراء الشباب على تعزيز تطويرهم لـ “بنك الكلمات” الكبير واستراتيجيات تعلم المفردات الفعالة. هناك العديد من الإرشادات الواضحة (المقصودة والمخططة) والضمنية (التعليمات التلقائية عندما يأتي الطفل إلى جديدة في نص).

 الاستراتيجيات التي يمكن للمعلمين استخدامها مع القراء من أي عمر.

تحديد المفردات الجديدة قبل القراءة:

واحدة من أكثر الطرق فاعلية لمساعدة الأطفال على تعلم كلمات المفردات الجديدة هي تعليم الكلمات غير المألوفة المستخدمة في النص قبل تجربة القراءة. يجب على المعلمين (سواء بمفردهم أو مع الطفل معاينة مواد القراءة لتحديد الكلمات غير المألوفة. ثم يجب تعريف هذه الكلمات ومناقشتها. من المهم بالنسبة للمعلمين ألا يخبروا الطفل فقط بما تعنيه الكلمة ، ولكن أيضا مناقشة معناها. يسمح هذا للطفل بتطوير فهمه لمفهوم الكلمة بالإضافة إلى دلالاته. أيضا ، يوفر النقاش للمعلمين ردود فعل حول مدى فهم الطفل للكلمة. بعد كلمات مفردات ما قبل التدريس ، يجب على الطفل (الأطفال) قراءة النص.

التعرض المتكرر للكلمات:

قد يبدو منطقياً أنه كلما تعرضنا أكثر لكلمة ، كلما أصبح فهمنا أقوى. ومع ذلك ، غالبًا ما يتم تجاهل التعرض المتكرر للكلمات الجديدة للمفردات. غالبًا ما ينسى أن الشخص (وخاصةً الطفل) يحتاج إلى سماع كلمة واستخدامها عدة مرات قبل أن تصبح حقًا جزءًا من مفرداته. إن توفير فرص متعددة لاستخدام كلمة جديدة في شكلها المكتوب والمنطقي يساعد الأطفال على ترسيخ فهمهم لها.

الكلمة الرئيسية:

مثل التدريس المسبق ، تحدث طريقة الكلمات الرئيسية قبل أن يقرأ الطفل نصًا معينًا. في هذه الطريقة ، يتم تقديم كلمات غير مألوفة قبل القراءة. ومع ذلك ، بدلاً من تشجيع الطفل على تذكر تعريف لكلمة جديدة ، يعلمه البالغ “مفتاح الكلمة” لمساعدته على فهمها. قد يكون هذا “الكلمة المفتاحية” أو الكلمة الأساسية جزءًا من التعريف ، أو مثالًا ًا أو صورة يربطها القارئ بالكلمة لتسهيل تذكر المعنى عند قراءته في السياق. تكمن الفكرة وراء طريقة الكلمات الرئيسية في إنشاء رابط معرفي سهل إلى معنى الكلمة التي يمكن للقارئ الوصول إليها بكفاءة أثناء تجربة القراءة.

خرائط الكلمات:

تعد خريطة الكلمة طريقة ممتازة لمساعدة الطفل علي تعلم الكلمات الجديدة. وهي مثل غيرها من الوسائل التعليمية الصريحة ، يجب على المعلم (سواء بمفرده أو مع الطفل) معاينة مواد القراءة لتحديد الكلمات غير المألوفة. لكل من هذه الكلمات المفردات الجديدة يقوم الطفل (بدعم من المعلم) بإنشاء منظم رسومي للكلمة. في أعلى أو وسط المنظم توضع كلمة المفردات الجديدة. التفرع من الكلمة هي ثلاث فئات: التصنيف (ما هي الفئة أو المجموعة التي تنتمي إليها الكلمة) ، الصفات (ما هو شكل الكلمة) والأمثلة. باستخدام المعرفة السابقة يملأ الطفل في كل من هذه الفئات الثلاث. تساعد خرائط الكلمات القراء على تطوير فهم كامل للكلمات. يفضل استخدام هذه الاستراتيجية مع الأطفال في الصفوف من 3 إلى 12.

اهم الاستراتيجيات لتعليم مفردات اللغة الانجليزية

اهم الاستراتيجيات لتعليم مفردات اللغة الانجليزية

تحليل الجذر:

بينما يتم تدريس تحليل الجذر بشكل واضح ، فإن الهدف النهائي هو أن يستخدم القراء هذه الإستراتيجية بشكل مستقل. تستمد العديد من الكلمات في اللغة الإنجليزية من الجذور اللاتينية أو اليونانية. إما أنها تحتوي على جذر “أساسي” (المكون الأساسي للكلمة) أو تستخدم بادئات أو لاحقات تحمل المعنى. يجب أن يركز البالغون على تعليم الأطفال الجذور والبادئات واللاحقات الأكثر شيوعًا. كما يتم تدريس كل أمثلة يجب أن يتم تقاسمها وفحص أمثلة لاستخدامها في كلمة مشتركة. يجب أن يرى القارئ كيف يساعده الجذر على فهم تعريف الكلمة. يجب بعد ذلك إعطاء الأطفال ممارسة تحليل الكلمات لتحديد جذورها وتعريفاتها. عندما يكون القارئ قادرًا على تقسيم الكلمات غير المألوفة إلى بادئاتها ، ولواحقها وجذورها ، يمكنها البدء في تحديد معانيها.

Common Latin
Latin RootDefinitionExamples
Ambibothambiguous, ambidextrous
Aquawateraquarium, aquamarine
Audto hearaudience, audition
Benegoodbenefactor, benevolent
Centone hundredcentury, percent
Circumaroundcircumference, circumstance
contra/counteragainstcontradict, encounter
Dictto saydictation, dictator
duc/ductto leadconduct, induce
Facto do; to makefactory, manufacture
Formshapeconform, reform
Fortstrengthfortitude, fortress
Fractto breakfracture, fraction
Jectthrowprojection, rejection
Judjudgejudicial, prejudice
Malbadmalevolent, malefactor
Matermothermaterial, maternity
Mitto sendtransmit, admit
Mortdeathmortal, mortician
Multimanymultimedia, multiple
Paterfatherpaternal, paternity
Portto carryportable, transportation
Ruptto breakbankrupt, disruption
scrib/scribeto writeinscription, prescribe
sect/secto cutbisect, section
Sentto feel; to sendconsent, resent
Spectto lookinspection, spectator
Structto builddestruction, restructure
vid/visto seevideo, televise
Vocvoice; to callvocalize, advocate

 

Common Prefixes
PrefixDefinitionExamples
anti-againstanticlimax
de-oppositedevalue
dis-not; opposite ofdiscover
en-, em-cause toenact, empower
fore-before; front offoreshadow, forearm
in-, im-inincome, impulse
in-, im-, il-, ir-notindirect, immoral, illiterate, irreverent
inter-between; amonginterrupt
mid-middlemidfield
mis-wronglymisspell
non-notnonviolent
over-over; too muchovereat
pre-beforepreview
re-againrewrite
semi-half; partly; not fullysemifinal
sub-undersubway
super-above; beyondsuperhuman
trans-acrosstransmit
un-not; opposite ofunusual
under-under; too littleunderestimate

 

Common Suffixes
SuffixDefinitionExamples
-able, -ibleis; can beaffordable, sensible
-al, -ialhaving characteristics ofuniversal, facial
-edpast tense verbs; adjectivesthe dog walked,
the walked dog
-enmade ofgolden
-er, -orone who;
person connected with
teacher, professor
-ermoretaller
-estthe mosttallest
-fulfull ofhelpful
-ichaving characteristics ofpoetic
-ingverb forms;
present participles
sleeping
-ion, -tion, -ation,
-tion
act; processsubmission, motion,
relation, edition
-ity, -tystate ofactivity, society
-ive, -ative,
-itive
adjective form of nounactive, comparative,
sensitive
-lesswithouthopeless
-lyhow something islovely
-mentstate of being; act ofcontentment
-nessstate of; condition ofopenness
-ous, -eous, -ioushaving qualities ofriotous, courageous,
gracious
-s, -esmore than onetrains, trenches
-ycharacterized bygloomy

 

إعادة هيكلة مواد القراءة:

هذه الاستراتيجية فعالة بشكل خاص لمساعدة القراء المتعثرين على تحسين مفرداتهم. في بعض الأحيان ، يتعذر على القراء الوصول إلى المواد الدراسية على مستوى الصف نظرًا لوجود عدد كبير جدًا من الكلمات غير المألوفة لديهم. يمكن للبالغين إعادة هيكلة المواد بعدة طرق مختلفة لمساعدة القراء على فهمها بسهولة أكبر. يمكن استبدال جزء من الكلمات الصعبة بمرادفات “أسهل” لمساعدة القارئ على فهم النص العام. يمكن إضافة الحواشي الخاصة بالمفردات (التعريفات المقدمة في أسفل الصفحة) للكلمات الصعبة بشكل خاص بحيث يمكن للقارئ بسهولة “البحث” عن الكلمة مع الاستمرار في قراءة النص. يمكن توفير دليل المفردات المصاحب للنص. يجب إبراز الكلمات التي تم تضمينها في الدليل أو طباعتها بنص غامق لتوجيه القارئ للتحقق من دليل المفردات إذا كانت الكلمة أو معناها غير مألوف.

تعليمات المفردات الضمنية :

التعلم العرضي:

يحدث تعلم المفردات المفاجئة في كل الأوقات عندما نقرأ. استنادًا إلى طريقة استخدام كلمة ما في النص ، يمكننا تحديد معناها. في حين أنك قد لا تعرف ما تعنيه كلمة معينة ، يمكنك في كثير من الأحيان تحديد معناها استنادًا إلى ما ترتكز عليه بقية الجملة (التخمين). يجب على المعلمين أن يصمموا هذا النوع من تعلم المفردات العرضية للأطفال لمساعدتهم على تطوير مهاراتهم الخاصة.

 

مهارات السياق:

مهارات السياق هي الاستراتيجيات التي يستخدمها القارئ لتعلم المفردات العرضية. النصوص مليئة بـ “القرائن” حول معاني الكلمات. توفر الكلمات الأخرى في الجملة أو الفقرة ، والتسميات التوضيحية ، والرسوم التوضيحية والعناوين للقراء معلومات حول النص الذي يمكنهم استخدامه لتحديد معاني الكلمات غير المألوفة. وغالبًا ما يشار إلى هذه الميزات باسم “أدلة السياق” لأنها مضمنة في سياق قطعة الكتابة بدلاً من أنها خارجها. يجب تعليم القراء الشباب للعثور على أدلة السياق واستخدامها لتعلم كلمات المفردات الجديدة. إن اعطاء نماذج وممارسة المعلم لهذه الاستراتيجية هو المفتاح لمساعدة الأطفال على تطوير مهارات القراءة لديهم.

مصادر

اترك تعليق

أضف تعليق

  Subscribe  
نبّهني عن
%d مدونون معجبون بهذه: